Zielgruppe: Grundstufe
Individualisiertes Lernen im Schriftspracherwerb mit dem LauSchi-Konzept
Kinder mit LauSchi individuell auf ihrem Lernweg im Schriftspracherwerb begleiten – diagnosegeleitet, adaptiv und alltagstauglich.
Kinder lernen Lesen und Schreiben nicht im Gleichschritt. Manche verschriften bereits erste Wörter lautgetreu, andere brauchen noch Unterstützung dabei, einzelne Laute herauszuhören – oft in derselben Klasse, in derselben Stunde. Wie kann es gelingen, dieser Vielfalt gerecht zu werden, ohne den Überblick über die Lernentwicklung aller Kinder zu verlieren?
In diesem Webinar stellt Tamara LauSchi vor: ein neues Konzept für den Schriftspracherwerb, wissenschaftlich begleitet durch die Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Anders als klassische Lehrgänge, die alle Kinder im Gleichschritt durch dieselbe Buchstabenreihenfolge führen, setzt LauSchi von Anfang an auf individuelle Lernwege. Im Zentrum steht ein diagnosegeleiteter Ansatz: Anhand der eigenen Verschriftungen der Kinder lässt sich zuverlässig ablesen, welche Strategie ein Kind gerade anwendet und welcher Lernschritt als Nächstes sinnvoll ist. Kinderschreibungen werden dabei nicht als Fehler, sondern als Lernspuren gelesen und bilden die Grundlage für ein adaptives Materialsystem, das sich gezielt an den individuellen Lernstand jedes Kindes anpasst – statt alle Kinder durch dieselbe Reihenfolge zu führen.
Anhand konkreter Fallbeispiele aus der Praxis erhältst du Einblicke, wie sich Lernstände zuverlässig einschätzen lassen und wie daraus im Alltag passende, individuelle Lernangebote entstehen – von der ersten Beobachtung bis zur gemeinsamen Sprachreflexion in der Klasse. Du erfährst außerdem, wie die wissenschaftliche Fundierung des Konzepts durch die Universität Erlangen-Nürnberg entstanden ist und welche fachlichen Grundlagen dahinterstehen.
Das Webinar richtet sich an Lehrkräfte, die ihren Anfangsunterricht diagnosegeleitet und individuell gestalten möchten und Interesse an einem wissenschaftlich fundierten, neu entwickelten Konzept für den Schriftspracherwerb haben.
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